КОНТРАДИКЦІЇ МАТЕМАТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПРИРОДНИЧИХ НАУК

Анотація

Статтю присвячено проблемі математичної підготовки майбутніх учителів природничих наук. Розглянуто контрадикції між теоретичним та практичним складниками цієї підготовки, що виникають в умовах модернізації освітнього процесу. Установлено чотири групи контрадикцій: щодо розуміння ролі математики в освіті; між цілями та змістово-процесуальними складниками математичної підготовки; пов’язані з розривом між теорією та практикою в математичній підготовці; стосовно оцінювання математичної підготовки майбутніх учителів природничих наук з погляду компетентнісної моделі освіти. Проаналізовано причини виникнення та фактори, що зумовлюють ці контрадикції, а також запропоновано шляхи їх вирішення. Досліджено особливості кожної групи й запропоновано шляхи їх вирішення. Зокрема, для подолання розриву між теоретичною та практичною підготовкою запропоновано: залучати студентів до різноманітних видів освітньо-пізнавальної діяльності (практико орієнтовані завдання, навчально-дослідницькі завдання тощо); активніше впроваджувати інноваційні освітні технології (цифрові платформи для навчання математики, прикладні математичні пакети, спеціалізоване програмне забезпечення); враховувати об’єктивні інтеграційні чинники, забезпечуючи міждисциплінарні зв’язки між математичними та природничими дисциплінами; здійснювати підготовку майбутніх учителів до подальшого професійного розвитку, який передбачає безперервне вдосконалення та розвиток математичної компетентності. Указано на необхідність модернізації системи оцінювання математичної підготовки майбутніх учителів природничих наук з використанням сучасних методів оцінювання, як-от тестування засобами цифрових технологій, портфоліо, проєктна діяльність, інтерактивні методи оцінювання, оцінювання за допомогою спеціалізованого програмного забезпечення.