ЗНАЧЕННЯ ДИСЦИПЛІН НАУКОВО-ПРЕДМЕТНОГО ЦИКЛУ У ФОРМУВАННІ ФАХОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИКИ ТА АСТРОНОМІЇ

Анотація

У статті порушуються проблеми пошуку шляхів і способів підвищення якості формування фахових компетентностей майбутніх учителів фізики та астрономії з метою подолання кризової ситуації в навчанні цих найважливіших предметів природничої освітньої галузі в закладах середньої та вищої освіти. Наголошено на необхідності посилення відповідальності держави за якість навчання фізики та астрономії.Зазначено, що здебільшого на якість професійної діяльності молодих учителів впливає не відсутність фундаментальних знань з фізики або астрономії, а слабка сформованість компонентів структури педагогічної діяльності, комплексів технологічних, методичних, психолого-педагогічних діагностичних та науково- дослідницьких умінь. Доведено, що формування фахових компетентностей майбутніх учителів фізики та астрономії необхідно починати з перших етапів навчання в закладі вищої освіти, поступово вводячи студентів у середовище професійної діяльності. Конкретизовано, що найкращі умови для цього забезпечують дисципліни, передбачені в циклі науково-предметної підготовки, зокрема фізика та астрономія, вивчення яких починається на молодших курсах. Підтверджено, що використання запропонованих підходів у підсумку забезпечує сформованість гармонічно поєднаних між собою загальних та фахових компетентностей у складі методичної системи, що гарантує досягнення цілей не лише навчання фізики та астрономії, а й професійної підготовки майбутніх учителів. Констатовано, що виконання освітніх і виховних завдань фізичної та астрономічної освіти, досягнення їх стратегічних цілей можуть бути успішно реалізовані лише за наявності в учителів фізики та астрономії тих нормативних якостей, які декларують освітньо-професійні програми й визначаються змістом загальних та фахових компетентностей.