ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ БАР’ЄРІВ СТУДЕНТІВ ПІД ЧАС ВЗАЄМОДІЇ З ПЕДАГОГОМ

Анотація

У статті на основі теоретичного аналізу й узагальнення напрацювань вітчизняних дослідників з питання психологічних бар’єрів, а також досвіду міжнародних науковців з дослідження перешкод у взаємодії педагога зі здобувачами в освітньому процесі було представлено результати проведеного емпіричного дослідження психологічних бар’єрів, які виникають в освітньому процесі закладів вищої освіти. Зазначено, що психологічні бар’єри можуть деструктивно вплинути на ефективність взаємодії; зумовити негативні переживання страху, тривоги, провини; знизити результативність здобування вищої освіти; здійснити вплив на формування самооцінки, процес самореалізації та особистісне зростання. Від взаємостосунків студента з педагогом залежить його ставлення до вивчення навчальної дисципліни, освітнього процесу в закладі вищої освіти, майбутньої професії. У процесі дослідження за допомогою анкети було виявлено психологічні бар’єри, які виникають у студентів під час взаємодії з педагогами: емоційні, інтелектуальні, ціннісно-мотиваційні, вікові, поведінкові, естетичні, фізичні бар’єри. Встановлено, що найчастіше студенти переживають емоційні бар’єри, пов’язані зі страхами допустити помилку, страхом першої зустрічі, тоді як бар’єри, пов’язані із ситуаціями приниження, висміювання, негативними емоціями з боку викладача, було виявлено в незначної кількості респондентів. Досліджувані студенти також переживають інтелектуальні бар’єри, зумовлені складністю навчального матеріалу, великою кількістю інформації, що може бути пов’язано з відсутністю навичок систематичної інтелектуальної діяльності. З фізичними, віковими, мотиваційно-ціннісними, поведінковими бар’єрами з боку педагогів студенти зустрічаються нечасто, незначна частина (менше ніж 20 %) респондентів відмітили їх наявність. Найменш вираженою перешкодою у взаємодії учасників освітнього процесу є естетичні бар’єри, що свідчить про прийняття зовнішнього вигляду викладача як з боку студентів, так і навпаки. Запропоновано способи подолання психологічних бар’єрів, які є важливими у взаємодії як для педагога, так і для студента.