СПІВВІДНОШЕННЯ ПОНЯТЬ «ПСИХОЛОГІЧНИЙ БАР’ЄР», «КОМУНІКАТИВНИЙ БАР’ЄР» І «ПЕДАГОГІЧНИЙ БАР’ЄР» У ПСИХОЛОГІЧНИХ ВИМІРАХ ДІЯЛЬНОСТІ РЕПЕТИТОРІВ

Анотація

У статті визначено співвідношення та розкрито онтологічний зміст понять «психологічний бар’єр», «комунікативний бар’єр», «педагогічний бар’єр». Простежено сучасні тенденції досліджень цих феноменів у професійній діяльності репетиторів. Оскільки у психологічній та педагогічній літературі трапляються різні дефініції, які стосуються розгляду даних понять, у роботі здійснено аналіз різних підходів до їх визначення і змісту. Актуальність поглибленого вивчення перешкод у роботі приватного вчителя підкреслена поширеністю репетиторства в останні роки в Україні. Показано, що бар’єри, які виникають у приватному репетиторстві, мають свою специфіку і з’ясовано, як вони відрізняються від бар’єрів діяльності вчителя освітнього закладу. За допомогою теоретичного аналізу наукового дослідження, встановлено що «психологічний бар’єр» , «комунікативний бар’єр» та «педагогічний бар’єр» у діяльності педагогів є виокремленими поняттями. Спільним для таких понять є те, що їх виникнення створює перешкоди для діяльності репетитора, унеможливлюючи, утруднюючи її виконання або ж знижуючи її ефективність. За своїм змістом комунікативний бар'єр визначається як один з різновидів психологічного бар'єру. Психологічні барє’ри можуть бути детерміновані браком досвіду, спеціальної освіти, особистісними чинниками репетитора; фізичними й психічними/психологічними особливостями студента; фізичними характеристиками середовища, в якому відбувається навчальний процес. У роботі також висвітлено основні функції̈ педагогічного бар’єру як особливого виду бар’єру, що не є тотожним психологічному чи комунікативному. Педагогічний бар’єр виступає педагогічним засобом розвитку всіх сфер особистості шляхом його подолання.