ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ У ВИКЛАДАННІ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ТЕХНІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТАХ: МІЖНАРОДНА ПЕРСПЕКТИВА

Анотація

Інтеграція технологій штучного інтелекту (ШІ) у викладання англійської мови в технічних університетах являє собою трансформаційний зсув в освітній практиці в усьому світі. У дослідженні розглядається поточний стан, можливості та проблеми впровадження штучного інтелекту у викладання англійської мови для спеціальних цілей і загальної англійської мови в контексті вищої технічної освіти. Завдяки аналізу останніх досліджень та інституційних практик технічних університетів у різних регіонах світу у статті визначено ключові застосування штучного інтелекту. Дослідження показує, що технології ШІ пропонують суттєві переваги для студентів технічних спеціальностей, однак упровадження також стикається зі значними труднощами. Дослідження демонструє, що успішна інтеграція штучного інтелекту в програми англійської мови технічних університетів потребує комплексних інституційних рішень, що поєднують чіткі педагогічні цілі, адекватну технологічну інфраструктуру, систематичний професійний розвиток викладачів, навчання цифровій грамотності студентів і постійну оцінку результатів навчання. Порівняльний аналіз між установами показує, що технічні університети Азіатсько-Тихоокеанського регіону демонструють особливо високі показники впровадження платформ для вивчення англійської мови на основі штучного інтелекту, тоді як європейські та північноамериканські установи наголошують на критичній оцінці результатів ШІ та етичних принципах його застосування. У дослідженні зроблено висновок, що технології штучного інтелекту за умови продуманого впровадження можуть значно покращити результати вивчення англійської мови для студентів технічних спеціальностей, забезпечуючи персоналізоване навчання, сприяючи автономному навчанню та готуючи студентів до контекстів професійного спілкування, інтегрованих зі ШІ. Однак ефективність критично залежить від підтримки належного балансу між технологічними інструментами та педагогічним керівництвом викладача, що дає можливість штучному інтелекту слугувати доповненням, а не заміною кваліфікованого викладання мов. Результати дослідження сприяють розвитку наукових досліджень щодо технологічно вдосконаленого вивчення мов.