ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ У СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ КОЛЕДЖІВ

Анотація

Стаття присвячена важливому завданню формування професійної спрямованості у майбутніх вихователів під час професійної підготовки в педагогічних коледжах. За результатами аналізу науково-психологічних джерел виявлено, що професійно-педагогічна спрямованість є складним утворенням психіки, що містить мотиваційно-ціннісні, когнітивні, соціально-комунікативні та емоційні компоненти і визначає ефективність майбутньої педагогічної діяльності.
Визначено, що психологічними чинниками формування професійної спрямованості майбутніх вихователів є мотивація досягнення і самореалізації, система ціннісних орієнтацій, розвиток професійної самосвідомості, рефлексивність, емоційна зрілість і емпатія. В якості гіпотези дослідження висунуто припущення, що розвиток мотивів вибору і здобуття професії педагога, організаційних і комунікативних навичок та емпатії у студентів педагогічних коледжів сприятиме формуванню їхньої професійної спрямованості.
Для перевірки гіпотези проведене емпіричне дослідження професійної спрямованості майбутніх вихователів на базі Бахмутського педагогічного фахового коледжу. Для обстеження було використано опитувальник професійних типів особистості Дж. Голланда; «Опитувальник комунікативних і організаторських схильностей» (КОС-2) В. Синявського і В. Федоришина; методику Т. Ільїної «Мотивація навчання у ВНЗ»; «Опитувальник емоційної емпатії» А. Мехрабіана та Н. Епштейна (в адаптації Ю.М. Орлова, Ю.М. Ємєльянова). Отримані дані свідчать про значний потенціал для розвитку досліджуваних психологічних явищ. Кореляційний аналіз виявив найтісніші прямі зв’язки між комунікативними та організаторськими схильностями, комунікативними здібностями та емпатією, емпатією та спрямованістю на оволодіння професією.
Результати дослідження підтвердили гіпотезу про те, що розвиток мотивів вибору і здобуття професії педагога, комунікативних та організаційних умінь, а також емпатії є необхідною умовою формування цілісної професійної спрямованості. На базі отриманих даних планується розробити психокорекційну програму розвитку професійної спрямованості у студентів педагогічних коледжів.