СЕМАНТИЧНІ ТРАНСФОРМАЦІЇ ЛАТИНСЬКИХ ЗАПОЗИЧЕНЬ В АНГЛІЙСЬКІЙ ОСВІТНІЙ ТЕРМІНОЛОГІЇ

Анотація

У статті здійснено зіставний аналіз значень латинських лексичних запозичень та їх еквівалентів у сучасній англійській освітній термінології. Корпус з 20 лексем, відібраних із галузі освіти та педагогіки, класифіковано за чотирма основними типами семантичних трансформацій: звуження (спеціалізація), розширення (генералізація), пейорація та амеліорація. Дослідження спирається на теоретичне розмежування причин, природи та результатів семантичного зсуву, а також на концепцію семасіологічних механізмів і нижньорівневих моделей семантичних трансформацій за класифікацією Д. Гіраертса. Також увага приділяється комбінованим трансформаціям, в яких денотативні зміни поєднуються з емотивними компонентами (наприклад, звуження і амеліорація). Значення латинських слів подаються за Oxford Latin Dictionary, тоді як значення їх англійських відповідників – за Oxford Dictionary of Education. Дослідження здійснюється методом порівняльного аналізу значення латинських лексем із значеннями їх сучасних англійських термінологічних еквівалентів, що дозволяє визначити характер семантичної трансформації без урахування проміжних етапів запозичення. Результати свідчать про те, що в освітній термінології звуження значення переважає над його розширенням (70%), пейорація не виявлена, тоді як амеліорація присутня тільки у 2 випадках. Метафоричне та метонімічне перенесення виступають головними когнітивними механізмами трансформації. Практичне значення роботи полягає у розробленні інструментарію для аналізу латинських запозичень в англійській академічній лексиці та в можливості використання матеріалу в курсах з латинської мови та лексикології англійської мови. Результати сприяють розумінню когнітивних механізмів термінологізації та інституціалізації академічної лексики англійської мови, зокрема в освітньому дискурсі